長沙晚報掌上長沙1月17日訊（全媒體記者 劉俊 通訊員 姜欣 譚亞）將校園風景手繪成明信片，把同學身穿校服的卡通形象做成書簽、鑰匙扣，以及融入校園文化的抱枕、帆布袋……這些都是長沙市麓山濱江實驗學校的學生們自己原創設計的校園文創產品。今日，記者來到該校，采訪聽到了這些“文創達人”的創作故事。
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當校園文化碰上文創產品 學生迸發奇思妙想
“這些文創產品是在‘雙減’之下，由學校教育處領頭，校學生會、校團委呼吁全體同學參與并制作，從創意構思到成品出爐，歷時一個多月的時間。第一批產品制作了上百套，一出爐便被搶購一空。”校學生會主席、G2005班學生楊政東告訴記者，文創產品有明信片、帆布袋、紙燈、口罩、鑰匙扣、書簽、抱枕、杯墊等等，學生們分工協作，發揮各自特長，加入了許多奇思妙想，才完成了這批“麓濱牌”文創產品。
“在制作過程中，我們想了很多創意，比如你看到的這些書簽，上面的動漫形象是同學穿校服的頭像，校學生會文體部的同學進行動漫化設計做成的，而且我們把它做成了磁性書簽，采用折疊的方式，磁力開合，比傳統書簽方便許多。”楊政東說，書簽中使用的動漫形象也用在了鑰匙扣的設計中，由此誕生了兩種文創產品。
一套8張的手繪明信片無疑是最受歡迎的文創產品之一，然而在創作初期，選擇哪些場景就難倒了學生們?！拔覀円婚_始想到對長沙的地標性建筑進行動漫化設計，再加入學校的一些元素。大家討論后認為，既然是做學校的文創產品，為何不去尋找我們的身邊之美呢？”楊政東告訴記者，于是，他們把明信片的主題定為“尋覓校園之美”，選取了學校校門、體育館、‘六藝’花園、?；盏袼艿染哂写硇缘男@風景和建筑為原型進行設計創作。
G2006班趙佳珊是明信片的主創人員之一，她的設計方法是先拍攝照片，再對照照片，用勾線筆進行手繪，每張明信片花費一兩個小時便可完成?！白畛跷覀兩塘窟^選擇手繪還是板繪，后來考慮到在校期間不方便使用軟件進行設計，最終選擇了手繪?！痹谮w佳珊看來，雖然板繪更加工整，但手繪更具生活氣息，能讓人有親近感。
創作的是文創產品，收獲的是進步與成長
“借著做明信片的機會，我再次參觀了校史館，對學校的發展歷史有了更深刻的認識。創作時我征求了很多老師和同學的意見，比如在創作‘六藝’花園時，老師介紹花園里的禮、樂、射、御、書、數6個書法雕塑體現的是中華傳統文化的‘六藝‘，作為青年的我們要去傳承這些優秀的中華傳統文化?！痹谖膭摦a品設計創作到過程中，趙佳珊坦言自己收獲滿滿，她說，每當在校園里看到這些建筑和景物，想到自己為它畫過一張明信片，內心會覺得特別滿足。
楊政東則認為文創產品的制作，不僅豐富了學生的業余活動，還能增強鍛煉學生的手工制作能力，“‘雙減 ’之下，老師布置作業以質代量，我們的學習效率和學習幸福感都明顯增強，有了更多的時間豐富課余生活，也讓我們的德智體美勞得到了更全面的發展。”
“藝術教育是我們教育中不可缺少的重要組成部分。讓學生參與文創，從中表達對生活、對學校的熱愛，是學校創新美育路徑的一種探索。大多數孩子以后并不會走上專業藝術發展道路，但他們在其中收獲的對‘美’的感知、對生活的體會，可以為他們的未來帶來更多可能”。長沙市麓山濱江實驗學校校長胡宗如表示。